Laatste editie

Beweging is voor jonge kinderen van wezenlijk belang om zich optimaal te ontwikkelen. De gehele redactie heeft zich actief ingezet om rond het thema beweging in de speelzaal een interessant en uitdagend nummer samen te stellen. Het centrale doel is om het belang van bewegen voor jonge kinderen te...

In de groep van Wendy Schoots begint de dag met verbeelding en plezier. In het ochtendspel verbinden de kleuters zich al spelend op een fantasierijke en beweeglijke manier met de omringende wereld. Het ochtendspel past in elke onderwijsvisie en kan gespeeld worden in het speellokaal en klaslokaal.

Wie het speellokaal inloopt, ziet meer dan spel: hier wordt geleefd, geleerd en gelachen. Het is een sociale én pedagogische leeromgeving waar bewegen, spelen en leren vanzelf in elkaar overvloeien. Kleuters ontdekken, proberen en groeien in contact met elkaar. Juist in dit samenspel krijgt spel ...

4 leerpunten over bewegingsonderwijs

De speelzaal kun je ook als hoek inzetten. De ruimte is royaal en vraagt van kleuters om anders om te gaan met de ruimte, het spel en de materialen. Hoe doe je dat? We spreken Marianne de Valck, gepensioneerd en gepassioneerd expert op het gebied van spelen en speelgoed vanuit pedagogisch perspec...

We leggen een stelling voor aan Marco van Berkel, adviseur bewegingsonderwijs. Wat is zijn visie en welk advies geeft hij?

Wie goed kijkt, ziet in ieder prentenboek mogelijkheden om te bewegen. Vooral verhalen waarin veel gebeurt, vragen haast om uitgespeeld te worden. Zo’n spelvorm verdiept de beleving en vergroot de betrokkenheid van kinderen bij het verhaal.

In de voormalige opleiding tot kleuterleidster kreeg de spelles veel aandacht: een zorgvuldig opgebouwde (fantasie)activiteit met tik-, zang- en bewegingsspelen. De spelles is bij uitstek een activiteit voor in het speellokaal. In deze omgeving ligt een schat aan mogelijkheden om via spel en bewe...

Een speelzaal in de school biedt volop kansen om als leerkracht de motorische vaardigheden van je kleutergroep te stimuleren. Dat is belangrijk, want de motorische ontwikkeling van jonge kinderen in Nederland laat al jaren een zorgwekkend beeld zien. Maar hoe pak je dat het beste aan? “Vrij spele...

In deze rubriek brengen we wetenschappelijk onderzoek kort in kaart en maken we de vertaalslag naar de praktijk.

Wie kleuters observeert in spelsituaties in het speellokaal of tijdens het buitenspelen ziet ze rennen, springen, vallen, rollen en balanceren. Kinderen ontwikkelen tijdens dit spel niet alleen hun motoriek, maar ook sociale vaardigheden en zelfvertrouwen. “Bewegen is een manier om de wereld te o...

Wil je ook (weer) met een spelles aan de slag? Laat je dan inspireren door dit basisvoorbeeld van 45 minuten. Je kunt variëren in de lengte van de diverse onderdelen, zoals een langere inleiding, een extra zangspel, verdieping in het tikspel of een langere afsluiting om rustig terug te gaan naar ...

Elk kind heeft recht op bewegen, vindt architect Ronald de Rooij. Niet omdat het moet, maar omdat de omgeving het vanzelf uitlokt; ieder kind moet de mogelijkheid krijgen om te bewegen. Vanuit zijn passie voor sport en zijn werk als architect pleit hij voor scholen waar kinderen mogen klimmen, ro...

Titel: Van fonemisch bewustzijn naar beginnend leren lezen en spellen in 100 lessen – Draag op effectieve wijze bij aan een goede leesstart van jonge kinderen

Auteurs: Marita Eskes & Marcel Schmeier

Uitgave: 2025

Uitgever: Pica

Met het verschijnen van dit nummer breekt een periode aan waarin de overgang van kinderen naar groep 3 centraal staat. Veel leerkrachten vragen zich af: Wat moet er in het komende halfjaar nog gebeuren bij bepaalde kinderen? Is er voldoende tijd, en gaan zij de benodigde sprongen maken? Elk jaar ...

Twee verschillende scholen, maar wel met dezelfde visie op een combinatiegroep 2/3: ‘Samen waar het kan, apart waar het moet’. Stasia Krzeszewski en Elize Vermeulen (De Hoogakker) en Esther Noordervliet-Meskers, Sarah Beiroeti en Kübra Isik (Jenaplanschool De Dukdalf) vertellen over hun ervaringe...

We leggen een stelling voor aan Marije van der Laan, adviseur jonge kind en ontwikkelaar van de cursus ‘Huppelend naar groep 3!’. Wat is haar visie en welk advies geeft ze?

We willen de kleuters graag een vloeiende leerweg bieden van groep 2 naar groep 3. Een aanbod geven dat meegroeit met de kinderen, dat aansluit op hun ontwikkelingscurve. Toch blijkt in de praktijk dat de overgang wat stroef kan verlopen, voor de kleuters zelf of voor de leerkrachten van groep 2 ...

De winkelhoek als betekenisvolle context voor rekenen in de onderbouw Een permanente hoek in een ‘winkelcontext’ biedt een doorgaande lijn van het rekenen in spel in de onderbouw. Zo ontstaan voor groep 2 en groep 3 allerlei mogelijkheden om op een betekenisvolle manier rekendoelen in een spelcon...

De overgang van groep twee naar groep drie is voor veel kleuters een grote verandering. Ze krijgen te maken met een nieuwe leerkracht, een andere dagstructuur én er wordt een meer zelfstandige houding van hen verwacht. Prenten­boeken over verandering – in de breedste zin van het woord – kunnen ki...

De overgang van groep 2 naar groep 3 markeert voor kleuters de stap van informeel leren naar formeel leren. Deze overgang vraagt voor ieder kind om een goede voorbereiding, zorgvuldige observatie, een weloverwogen objectieve procedure en besluitvorming. Wij raden dan ook ieder team aan om een doo...